材料一:李慧是剛?cè)肼毑痪玫那嗄杲處?,畢業(yè)于國內(nèi)重點(diǎn)師范院校,有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。但是,在實(shí)際課堂教學(xué)過程中,她有點(diǎn)力不從心,如何與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)、如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)技能、如何做好學(xué)生的課堂管理、如何……一大堆的問題擺在李慧面前,讓她有點(diǎn)不知所措。
材料二:王娟是擁有20年教齡的老教師,從教過程中積累了豐富的教育教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。然而,近年來她發(fā)現(xiàn),課堂上學(xué)生的部分提問她解答不了,觀摩課中年輕教師采用的多媒體技能她前所未聞,課下學(xué)生交談中出現(xiàn)的“新鮮詞匯”和話題她都跟不上了……王娟不禁問自己:是不是自己與時(shí)代脫節(jié)了?
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A.“生存關(guān)注”
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最新試題
根據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》的要求,你認(rèn)為張老師有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?
簡述小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的組成程序。
簡要分析當(dāng)前勞動(dòng)教育不容樂觀的原因。
學(xué)生雖然是發(fā)展著的個(gè)體,但卻是自我發(fā)展的主體。
下列描述中屬于負(fù)強(qiáng)化的是()。
文化對(duì)教育什么樣的影響?
小學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步,老師就獎(jiǎng)勵(lì)一張“點(diǎn)贊卡”。這種強(qiáng)化屬于()。
生活中遇到的很多問題,比如“兒童吃什么益智,喝什么健康“等,看似簡單卻不容易解答,因?yàn)檫@類問題屬于()。
以上材料對(duì)你的專業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示?
《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的規(guī)定有()。