A.學(xué)校品牌經(jīng)營
B.有型資產(chǎn)經(jīng)營
C.無形資產(chǎn)經(jīng)營
D.人力資產(chǎn)經(jīng)營
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A.基數(shù)計算法
B.勞動簡化比計算方法
C.余數(shù)分析法
D.因素分析法
A.個人天賦能力
B.家庭的而經(jīng)濟(jì)社會背景
C.學(xué)雜費的高低
D.個人教育未來收益
A.教育投資占國民生產(chǎn)總值的比例
B.教育投資占國民收入的比例
C.教育投資占財政總支出的比例
D.大口徑與小口徑
A.教育的社會經(jīng)濟(jì)價值
B.教育發(fā)展與勞動力再生產(chǎn)的相互關(guān)系
C.教育領(lǐng)域基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律所起的作用和所表現(xiàn)的特點
D.教育與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的關(guān)系
A.資源利用的充分性
B.教育資源使用的恰當(dāng)性
C.教育規(guī)模擴(kuò)大的有限性
D.教育規(guī)模適度決策
最新試題
試論教師勞動具有獨立性和自主性。
確定勞動簡化的根據(jù)是()。
建國以來,教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
確定教師勞動報酬的基本原則有()。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計量上只能求得近似值?
簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。
在我國,普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。