A.研究對象的特殊性
B.研究結(jié)果的普適性
C.實施方法的綜合性
D.資料來源的多元化
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A.英國大學(xué)的撥款委員會
B.英國大學(xué)的學(xué)術(shù)審議會
C.美國的高等教育鑒定委員會
D.美國六大區(qū)的高等教育質(zhì)量評價機構(gòu)
A.建立、完善高校評估質(zhì)量監(jiān)控和保障體系
B.調(diào)動多方積極性,促進評估主體的多元化
C.注重指標體系的普遍性和特殊性,突出高校辦學(xué)特色
D.改革評估方法,調(diào)動被評對象參與評估的積極性
A.確保教學(xué)目的與教學(xué)目標相一致
B.建立正常的教學(xué)秩序
C.調(diào)動教師教書育人的積極性
D.建立科學(xué)的教學(xué)工作體系
A.較好地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能
B.具有從事科學(xué)研究工作或擔負專門技術(shù)工作的初步能力
C.在科學(xué)或?qū)iT技術(shù)上作出創(chuàng)造性的成果
D.在本門學(xué)科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識
A.初中應(yīng)屆畢業(yè)生
B.高中應(yīng)屆畢業(yè)生
C.在職工人
D.大學(xué)生
最新試題
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括()
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突()
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