A.可持續(xù)發(fā)展
B.主體性
C.以人為本
D.教師發(fā)展
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A.國家、社會對下一代的熱愛
B.教師高尚的職業(yè)道德
C.愛崗敬業(yè)，以情育人
D.獻身教育，甘于奉獻
A.教師能認識到自己的優(yōu)點
B.教師能發(fā)現(xiàn)別人的不足
C.教師既能發(fā)現(xiàn)別人的長處，也能找到自己的不足
D.教師之間要互相學習，取人之長，補已之短
A.每位教師的利益不一定實現(xiàn)
B.每位教師的利益可能實現(xiàn)
C.每位教師的利益不一定能完全實現(xiàn)
D.每位教師的利益才可以實現(xiàn)
A.基本內(nèi)容
B.主要內(nèi)容
C.重要內(nèi)容
D.核心內(nèi)容
A.四個部分
B.三個部分
C.兩個部分
D.五個部分
最新試題
英國哲學家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴格要求，認為“教師”應該是個具有高超的德行，持重、明達、和善的人，必須具有淵博的知識。
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動過程。（）
網(wǎng)絡(luò)時代的來臨同樣為技工院校（）建設(shè)提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡(luò)時代師德建設(shè)新的內(nèi)涵。給新時代的師德建設(shè)帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。
用好師德評價結(jié)果，樹立師德楷模，加強教師隊伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的，這也是發(fā)展性師德評價的初衷。（）
熱愛祖國是教師對（）的崇高情感。
為維護教師的權(quán)益，師德評價不合格，也不能實行“一票否決”。（）
身正為范，教師應做工匠精神的（）。
既然師德評價有共性標準，就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。（）
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括（）、注重師德激勵、嚴格師德懲處等。
盡管學生都是不同的個體，在教育教學中，教師也沒有必要轉(zhuǎn)換角色，多角度處理問題。（）