A.能否自覺(jué)地做到教書(shū)育人
B.行為舉止是否得體
C.科研成果是否突出
D.理論基礎(chǔ)是否扎實(shí)
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A.由于社會(huì)或他人對(duì)教師的要求不一致所引起的教師內(nèi)心的矛盾
B.由于教師改變角色而形成的新舊角色所承擔(dān)的義務(wù)之間的矛盾
C.一定社會(huì)道德品質(zhì)與他種社會(huì)道德品質(zhì)的矛盾
D.一個(gè)教師由于身兼幾種社會(huì)角色，不同角色義務(wù)之間的矛盾
A.巨大的退步
B.巨大的進(jìn)步
C.一種倒退
D.沒(méi)有進(jìn)步
A.是否有利于對(duì)學(xué)生的教育
B.是否給了學(xué)生自由的時(shí)間
C.是否讓學(xué)生更加輕松
D.是否迎合了學(xué)生的需要
A.職業(yè)道德理想
B.職業(yè)道德范疇
C.職業(yè)道德關(guān)系
D.職業(yè)道德良心
A.愛(ài)學(xué)校
B.愛(ài)學(xué)生
C.愛(ài)職業(yè)
D.愛(ài)集體
最新試題
英國(guó)哲學(xué)家（）在《教育漫話》中對(duì)教師提出了嚴(yán)格要求，認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行，持重、明達(dá)、和善的人，必須具有淵博的知識(shí)。
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)六個(gè)要素構(gòu)成。
在日常交往和業(yè)務(wù)活動(dòng)中，教師要樹(shù)立良好的師德形象，塑造高尚師德品格，構(gòu)建高雅師德魅力，做到內(nèi)化于（），外化于行，努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。
熱愛(ài)祖國(guó)是教師對(duì)（）的崇高情感。
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
既然師德評(píng)價(jià)有共性標(biāo)準(zhǔn)，就不需要體現(xiàn)教師的個(gè)性發(fā)展。（）
教育教學(xué)活動(dòng)不僅是知識(shí)的傳遞與接受過(guò)程，更是師生心靈碰撞的互動(dòng)過(guò)程。（）
尊崇、熱愛(ài)教師崗位，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，教師就要（）。
我國(guó)近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開(kāi)始以倡導(dǎo)和推行（）為終身的事業(yè)。
廉潔從教要求教師樹(shù)立科學(xué)人生觀和價(jià)值觀。（）