A.氣質(zhì)
B.性格
C.能力
D.自我調(diào)控系統(tǒng)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.獨(dú)特性
B.穩(wěn)定性
C.統(tǒng)合性
D.社會性
A.關(guān)于認(rèn)知主體的知識
B.認(rèn)知任務(wù)的知識
C.認(rèn)知策略的知識
D.認(rèn)知體驗(yàn)
A.二元論階段
B.相對性階段
C.建構(gòu)性階段
D.約定性階段
A.情境成分
B.操作成分
C.知識獲得成分
D.元成分
A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
最新試題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
影響教師效能感的因素不包括（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）