A.表征學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)
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A.學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)、知覺是生成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
B.學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者對(duì)外來信息加工具有主觀能動(dòng)性
C.學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)環(huán)境三者交互作用
D.學(xué)習(xí)者在三者中起決定作用
A.歸因訓(xùn)練
B.自信心訓(xùn)練
C.角色轉(zhuǎn)換
D.合理獎(jiǎng)賞
A.初始狀態(tài)
B.操作狀態(tài)
C.目的狀態(tài)
D.結(jié)果狀態(tài)
A.夸大了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
B.忽視了知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的特殊性
C.發(fā)現(xiàn)法運(yùn)用范圍有限
D.發(fā)現(xiàn)法耗時(shí)過多，不經(jīng)濟(jì)
E.發(fā)現(xiàn)法適合用于小學(xué)和中學(xué)低年級(jí)學(xué)生
A.運(yùn)用強(qiáng)化來促進(jìn)行為
B.榜樣原則
C.運(yùn)用懲罰來消除行為
D.學(xué)生的自我管理
最新試題
錢亮認(rèn)為：考試不過是一次特殊的作業(yè)或練習(xí)，是對(duì)學(xué)習(xí)成效的一次檢驗(yàn)。這種調(diào)節(jié)緊張心理的方法屬于（）
在2008年奧運(yùn)會(huì)上，丟失了首枚金牌的杜麗控制不了自己情緒，掩面痛哭。杜麗調(diào)節(jié)情緒的方法是（）
在新年晚會(huì)上，一個(gè)戰(zhàn)士接到母親去世的消息，心里非常難過，但看到戰(zhàn)友們喜迎新年，不愿掃了大家的興致，就一個(gè)人出來，獨(dú)自承擔(dān)思念母親、思念家鄉(xiāng)的痛苦和悲哀。當(dāng)他在海濱徘徊的時(shí)候，一回頭看見幾十位戰(zhàn)士都默默地站在他的身后……原來戰(zhàn)士們知道了這件事，找到他，又不愿打斷他的思念，就默默地站在他的身后，分擔(dān)他的悲痛。這個(gè)故事說明了這樣的道理如下，說法不對(duì)的是（）
當(dāng)學(xué)習(xí)比較容易的課題時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而（）當(dāng)學(xué)習(xí)比較困難的課題時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)因?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增加而（）
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因不包括（）
在一次關(guān)于情緒的課堂上，四位同學(xué)在討論過程中分別談了自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為這些觀點(diǎn)中正確的是（）
在美國(guó)歷史上曾有一位總統(tǒng)，他告誡他的孫兒：“當(dāng)你氣惱時(shí)，先數(shù)到十；假如仍怒火燃燒，那就數(shù)到百。”這屬于哪種調(diào)節(jié)情緒的方法（）
青春期的煩惱是（）
觀看劉翔的比賽，讓我們興奮；女排曾經(jīng)失敗受挫折，我們也有些悲觀、沮喪；神舟六號(hào)發(fā)射成功的場(chǎng)面，讓我們每一個(gè)中國(guó)人欣喜若狂，所有參與研制、發(fā)射的科研人員和工作人員完成任務(wù)后也由緊張變?yōu)檩p松、喜悅。這些感受就是我們所說的（）
自己的好友轉(zhuǎn)學(xué)到外地，你往往會(huì)產(chǎn)生的情緒是（）