判斷題西方社會有了公民的概念后就有了公民權(quán)利。
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1.單項選擇題()是只屬于自己的并且可以轉(zhuǎn)化為人生財富。
A、金錢
B、寫日記
C、經(jīng)歷
D、困難
2.單項選擇題如果把世界分為上帝、社會、個人三個層次,儒家思想追求的是哪個層次?()
A、上帝
B、社會
C、個人
D、上帝、個人
3.單項選擇題讀書最應(yīng)該讀()。
A、暢銷書
B、哲學書
C、經(jīng)典名著
D、解讀著作的心得
4.單項選擇題如果沒有獨處的能力,會導(dǎo)致()。
A、事業(yè)不順利
B、人際關(guān)系變差
C、社會生活不便
D、自身的膚淺
5.單項選擇題馬克思把共產(chǎn)主義社會稱之為()。
A、自由王國
B、必然王國
C、精神王國
D、自主王國
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素質(zhì)教育認為,課堂教學對于參與者具有個體生命價值。
題型:判斷題
素質(zhì)教育社會環(huán)境的評價()。
題型:多項選擇題
師生員工的積極性和創(chuàng)造性要通過滿足其各種合理需要來調(diào)動和激發(fā)。
題型:判斷題
素質(zhì)教育目標設(shè)計,要依據(jù)的基本教育理論有()。
題型:多項選擇題
政府在素質(zhì)教育中的責任()。
題型:多項選擇題
落實素質(zhì)教育責任與鼓勵教育創(chuàng)新,在本質(zhì)上是完全一致的。
題型:判斷題
素質(zhì)教育中校長的責任()。
題型:多項選擇題
“應(yīng)試教育”評價的主要目的在于()。
題型:單項選擇題
教材在素質(zhì)教育中的作用()。
題型:單項選擇題
素質(zhì)教育在具體方法上具有多樣性、創(chuàng)造性,但反對書面考試。
題型:判斷題