多項選擇題一個學生考試失敗,老師為了鼓勵學生的信心,將他的失敗歸因于()
A.能力
B.努力
C.考試難度
D.運氣
E.身心狀況
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1.多項選擇題程序教學的原則有()
A.自定步調(diào)
B.小步子
C.及時反饋
D.與學生合作
E.知識的理解
2.多項選擇題根據(jù)奧蘇貝爾的同化理論,同化觀念的主要形式()
A.下位學習
B.上位學習
C.觀察學習
D.類推學習
E.組合學習
3.多項選擇題教師上課要隨機應變,表明教師勞動具有()
A.復雜性
B.創(chuàng)造性
C.群體性
D.機械性
E.示范性
4.多項選擇題以下屬于有效獎勵的原則()
A.獎勵與學生的實際付出的努力相一致
B.獎勵方式要適應學生的年齡特征
C.獎勵要以物質(zhì)獎勵為主
D.應該建立一系列明確的獎勵方法
E.獎勵一定要與懲罰并用
5.多項選擇題根據(jù),將學習策略分為()
A.認知策略
B.元認知策略
C.資源管理策略
D.精加工策略
最新試題
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型:判斷題
場獨立型的學生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學方法。
題型:判斷題
支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
題型:判斷題
學生學習知識和認知技能的最終目的在于應用。
題型:判斷題
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
題型:判斷題
一般認為,教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
題型:判斷題
整合化的建構(gòu)主義教學設計理論強調(diào)教學設計應與特定的教學情境相聯(lián)系。
題型:判斷題
智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
題型:判斷題
具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
題型:判斷題
教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
題型:判斷題