發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法：（）、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問題。

人們對(duì)死亡的態(tài)度有：接受死亡、（）、否認(rèn)死亡。

一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個(gè)人意識(shí)中的統(tǒng)一，是護(hù)理道德的（）

簡(jiǎn)述三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。

個(gè)人思維及行為的價(jià)值觀與信念叫（）

護(hù)理評(píng)判性思維包括哪幾個(gè)層次（）

運(yùn)用評(píng)判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識(shí)觀點(diǎn)時(shí)，也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識(shí)觀點(diǎn)。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個(gè)特征（）

簡(jiǎn)述護(hù)理評(píng)估與日出模式的具體評(píng)估方法。

護(hù)理人員利用自己的專業(yè)知識(shí)為服務(wù)對(duì)象提供專業(yè)性的服務(wù)，以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對(duì)象的健康。這屬于哪種護(hù)患關(guān)系的特征（）

在日出模式中，（）這個(gè)護(hù)理程序沒有提到明確的評(píng)價(jià)。