A.食物、空氣、水
B.免于災(zāi)難、沒有焦慮和恐懼
C.渴望名譽和聲望
D.和周圍人友好相處
E.個人潛能的充分發(fā)揮
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.食物、空氣、水
B.免于災(zāi)難、沒有焦慮和恐懼
C.渴望名譽和聲望
D.和周圍人友好相處
E.個人潛能的充分發(fā)揮
A.主動-被動型
B.指導(dǎo)-合作型
C.平等互動型
D.共同參與型
E.輔助教育型
A.角色行為缺如
B.角色行為消退
C.角色行為沖突
D.角色行為強化
E.角色行為適應(yīng)
A.角色行為缺如
B.角色行為消退
C.角色行為沖突
D.角色行為強化
E.角色行為適應(yīng)
A.主動-被動型
B.指導(dǎo)-合作型
C.平等互動型
D.共同參與型
E.輔助教育型
最新試題
健康教育過程模式由三個階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
角色是一個人在某種特定場合下的義務(wù)、權(quán)利和()。
簡述健康教育的意義。
護理系統(tǒng)學(xué)說包括:()、不完全補償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。
人們對死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認死亡。
在構(gòu)建具體的循證護理問題時,可采用PICO 格式。下列對PICO 格式的描述錯誤的是()
“給患者及時補充營養(yǎng)和體液,做好基礎(chǔ)護理,嚴防感染及壓瘡,盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動的哪一時期()
護理評判性思維包括哪幾個層次()
人際關(guān)系的特征主要體現(xiàn)在個體或群體在交往過程中的互動性、情感性、明確性、漸進性、()。
文化關(guān)懷