A.效果律
B.準備律
C.練習律
D.多重反應律
E.聯(lián)結(jié)變化律
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.角色認知
B.角色認同
C.角色信念的形成
D.角色評價
E.角色反饋
A.有助于提高教育工作的效率和質(zhì)量
B.有助于提高教學工作的效率和質(zhì)量
C.有助于更新教育觀念
D.幫助教育者提高自我教育的能力
E.有助于促進整個心理科學理論的發(fā)展
A.小的步子
B.積極反應
C.及時反饋
D.低錯誤率
E.自定步調(diào)
A.以掌握間接經(jīng)驗為主
B.以掌握直接經(jīng)驗為主
C.在教師的指導下,有計劃、有目的和有組織地進行
D.具有一定程度的被動性
E.具有一定程度的主動性
A.流暢性
B.變通性
C.新異性
D.多樣性
E.及時性
最新試題
教師所倡導的理論和所采用的理論是一致的。()
學習策略最基本的特性是()。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
根據(jù)斯騰伯格的觀點,某同學在參加大學社團活動的策劃中,負責進行計劃、控制和評估的成分是()。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學習結(jié)果分類體系中屬于()。
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。()
經(jīng)過一段時間的學習,學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果,為鼓勵學習行為的持續(xù)性,這時可以采取()。
有人把學業(yè)失敗的原因說成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()