現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些（）

高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有（）

高校課程改革的普遍趨勢(shì)表現(xiàn)在（）

我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）

我國不少高校根據(jù)修課要求將通識(shí)教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識(shí)教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。

教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)應(yīng)從哪幾個(gè)方面考查（）

高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門人才，應(yīng)從哪幾個(gè)方面研究（）

高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括（）

高校外部教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，也稱外部教學(xué)評(píng)估，主要包括（）

高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的有效形式包括（）