A.特質(zhì)取向
B.人本主義取向
C.精神分析取向
D.認(rèn)知一行為取向
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A.意識(shí)與潛意識(shí)
B.升華與壓抑
C.理性與非理性
D.內(nèi)向與外向
A.班杜拉
B.羅特
C.奧爾波特
D.塔佩斯
A.榮格
B.卡特爾
C.羅杰斯
D.羅特
A.扎伊德
B.弗洛姆
C.斯滕伯格
D.赫洛克
A.提出分手后暫時(shí)不要見(jiàn)面
B.又寸方提出分手后死纏爛打挽回
C.失戀后難以自控，找對(duì)方發(fā)泄出難過(guò)的情緒
D.提出分手后指責(zé)對(duì)方的問(wèn)題
最新試題
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
影響教師效能感的因素不包括（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）