A.保羅·朗格朗
B.耶克利斯
C.瓦根舍因
D.布魯納
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.中國(guó)
B.印度
C.美洲
D.歐洲
A.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平
B.科學(xué)技術(shù)水平
C.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)
D.青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征
E.民族文化和教育傳統(tǒng)
A.單軌制
B.中間型學(xué)制
C.雙軌制
D.分支型學(xué)制
A.六三制
B.五四制
C.九年一貫制
D.多種形式并存
A.《終身教育引論》
B.《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》
C.《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》
D.《全民終身學(xué)習(xí)》
A.6年
B.5年
C.8年
D.9年
A.社會(huì)教育制度
B.國(guó)民教育制度
C.學(xué)校教育制度
D.基礎(chǔ)教育制度
最新試題
癸卯學(xué)制明顯反映了（）的思想。
與癸卯學(xué)制相比，王子癸丑學(xué)制明顯的改變體現(xiàn)在（）。
關(guān)于現(xiàn)代學(xué)制的特點(diǎn)，以下說(shuō)法正確的是（）。
自近代學(xué)制興起，道德教育獨(dú)尊地位被打破。
不屬于義務(wù)教育課程基本原則的是（）
（）標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育走上法制化軌道。
關(guān)于壬戌學(xué)制，以下說(shuō)法不正確的是（）。
蘇聯(lián)學(xué)制的特點(diǎn)包括（）。
教育制度在形式上經(jīng)歷了以下歷程：前制度化教育-制度化教育-非制度化教育。其中，前制度化教育始于人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。下列屬于形式化教育階段的是（）
標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育由“基本均衡”進(jìn)入“優(yōu)質(zhì)均衡”階段的是（）。