A.升華
B.發(fā)揮
C.表現(xiàn)
D.持久的變化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.直接強化
B.間接強化
C.自我強化
D.替代性強化
A.效果律
B.練習(xí)律
C.準(zhǔn)備律
D.應(yīng)用律
A.強化
B.懲罰
C.逃避條件作用
D.消退
A.學(xué)習(xí)的實踐性
B.學(xué)習(xí)的滲透性
C.思考的獨立性
D.思想的開放性
A.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論
B.克勒的完形——頓悟說
C.布魯納的認(rèn)知——結(jié)構(gòu)論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
A.陳述性組織者
B.比較性組織者
C.直觀性組織者
D.概括性組織者
E.抽象性組織者
A.機械學(xué)習(xí)
B.意義學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.望而生畏
B.談梅生津
C.見風(fēng)流淚
D.嘗梅生津
最新試題
桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種（）過程。
學(xué)習(xí)是人類和動物普遍存在的現(xiàn)象，這說明學(xué)習(xí)是（）
班杜拉認(rèn)為強化可分（）、（）、自我強化。
依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)主要是為了獲得（）。
下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是（）。
美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步這個現(xiàn)象說明了（）
簡述有意義學(xué)習(xí)的條件。
一個學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于（）
小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習(xí)慣。這是運用了行為原理的（）。
加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果提出的學(xué)習(xí)類型有（）、心智技能學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。