A.遷移
B.變式
C.定勢
D.原型啟發(fā)
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你可能感興趣的試題
A.正遷移
B.順向遷移
C.特殊遷移
D.知識遷移
A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的
D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的
A.需要
B.動機
C.強化
D.誘因
A.嘗試—錯誤說
B.認知—發(fā)現(xiàn)理論
C.聯(lián)結(jié)—認知理論
D.有意義接受學(xué)習(xí)論
A.探究法
B.班級授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
A.認知方式和認知途徑
B.認知方式和認知能力
C.思維方式和智力水平
D.智力水平和認知水平
A.沖動型
B.沉思型
C.場獨立型
D.場依存型
A.3~5歲
B.5~7歲
C.8~10歲
D.12~13歲
A.元認知知識
B.元認知能力
C.元認知控制
D.元認知計劃
A.陶行知
B.房東岳
C.潘菽
D.廖世承
最新試題
20世紀80年代以后,教育心理學(xué)研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面?
1903年,心理學(xué)家桑代克《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作。桑代克被稱為()。
教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
()是科學(xué)教育心理學(xué)的開創(chuàng)者,是第一個系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家,被稱為“教育心理學(xué)之父”。
廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童,既包括(),也包括各種身心障礙的兒童。
教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種,是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。
教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()。
簡述教育心理學(xué)的意義
簡述奧蘇貝爾所指出的學(xué)校情景中成就動機的幾種內(nèi)驅(qū)力。
個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認知活動中()和()信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為認知方式。