A.需要
B.動(dòng)機(jī)
C.強(qiáng)化
D.誘因
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A.嘗試—錯(cuò)誤說
B.認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)理論
C.聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論
D.有意義接受學(xué)習(xí)論
A.探究法
B.班級(jí)授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
A.認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑
B.認(rèn)知方式和認(rèn)知能力
C.思維方式和智力水平
D.智力水平和認(rèn)知水平
A.沖動(dòng)型
B.沉思型
C.場(chǎng)獨(dú)立型
D.場(chǎng)依存型
A.3~5歲
B.5~7歲
C.8~10歲
D.12~13歲
最新試題
智力的群體差異主要包括智力的()、年齡差異、()等。
簡(jiǎn)述元認(rèn)知知識(shí)的主要內(nèi)容。
德國(guó)教育家()首次提出把教育理論的研究建立在科學(xué)基礎(chǔ)上,而這個(gè)科學(xué)基礎(chǔ)就是()。
教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。
教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
()是科學(xué)教育心理學(xué)的開創(chuàng)者,是第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家,被稱為“教育心理學(xué)之父”。
教育心理學(xué)的研究對(duì)象包括()。
教育心理學(xué)研究對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和()的作用。
如何分析學(xué)生的性格特征?