A.實驗法
B.練習法
C.實習法
D.討論法
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A.教師從頭講到尾
B.以講授法為主
C.強調教師的主導作用
D.把學生看作是知識的容器
A.教學方法就是教法
B.教學方法就是學法
C.教學方法就是教與學相互作用的活動方式
D.教學方法包含教法、學法和教與學的方法
A.教學方法
B.教學設計
C.教學媒體
D.教學研究
A.認知心理學為基礎
B.行為主義心理學為基礎
C.發(fā)展心理學為基礎
D.無意識心理學為基礎
A.講演的方法
B.探究的方法
C.直觀的方法
D.實習的方法
A.談話法
B.說理法
C.情感激勵法
D.榜樣法
A.心事傾訴
B.認知調整
C.情緒疏導
D.談話溝通
A.發(fā)揮口語優(yōu)勢.進行生動闡述
B.利用體態(tài)語言。營造相應氛圍感染學生
C.引導學生反復誦讀。切己體驗
D.組織學生開展活動.實際體驗
A.探究學習
B.合作學習
C.自主學習
D.主動學習
A.講述
B.講解
C.講讀
D.講演
最新試題
把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()。
奠定了班級組織的理論基礎的著作是()。
班級授課制的固定是指()。
一節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。
各種教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。
“小型分散,便于開展多種多樣的活動,滿足學生的興趣、愛好,發(fā)展學生的才能,使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是()
()是課外活動的主體部分。
學校在課堂教學以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動是()。
()這種教學形式把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。
為完成特定的教學任務,教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構,稱為()。