教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程主要是一種實(shí)踐活動(dòng)。

上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。

現(xiàn)代教育在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地獲得知識(shí)。

孔子把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為（）的統(tǒng)一過(guò)程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過(guò)程思想。

教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。

教學(xué)與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？

直觀手段一般可分為實(shí)物直觀、（）和（）三種。