A.基礎(chǔ)型課程
B.知識(shí)課程
C.經(jīng)驗(yàn)課程
D.拓展型課程
E.研究型課程
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A.內(nèi)容的豐富
B.增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)
E.課程改革由受教育者完成
A.目標(biāo)
B.主題
C.情景
D.任務(wù)
E.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
A.學(xué)校
B.兒童
C.知識(shí)
D.社會(huì)
E.環(huán)境
A.社會(huì)
B.知識(shí)
C.兒童
D.教育制度
A.基礎(chǔ)性課程
B.拓展型課程
C.研究性課程
D.選修課程
E.必修課程
最新試題
校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。
從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程是（）。
學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。
基礎(chǔ)課程是（）。
學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比，它的缺點(diǎn)是（）。
我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。
從課程的組織核心來看，可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和（）。
從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）。
課的類型是由（）課的種類。
教育家（）曾被稱為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”。