A.學(xué)習(xí)者的個性
B.課題性質(zhì)
C.課題材料難易程度
D.課題內(nèi)容
E.外部機(jī)遇
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A.浮力
B.推力
C.拉力
D.壓力
E.摩擦力
A.找出共同之處
B.強(qiáng)化共同之處
C.導(dǎo)向新的學(xué)習(xí)
D.提供多種樣例
E.運(yùn)用直觀教具
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C.附屬的內(nèi)驅(qū)力
D.求知欲
A.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
B.處罰孩子過分喜歡看電視的行為
C.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
D.讓孩子看完電視以后立即督促他完成作業(yè)
A.誘因
B.問題情境
C.學(xué)習(xí)期待
D.強(qiáng)化
最新試題
學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化，我們稱這種強(qiáng)化為（）。
成就動機(jī)可分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機(jī)（）。
成就動機(jī)可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機(jī)（）。
馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）
將學(xué)業(yè)的成敗歸因于個人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于（）。
成就動機(jī)理論的主要代表人物是（）
在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。
在維納的歸因理論中，下列屬于內(nèi)部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是（）。
某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚(yáng)，自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)，根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。
“這次考試失敗是因為我的運(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（）。