根據福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據此，這位教師的成長可能處在（）階段。

衡量一個教師是否成熟的重要標志之一是（）

根據教師的需要和不同時期關注的焦點問題，將教師成長分為三個階段，一般來說，新教師最關注的問題是（）。

布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

教師成長與發(fā)展有等階段（）。

觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動是教師成長與發(fā)展的基本途徑。

教師成長與發(fā)展的最高目標是（）

福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段（）

福勒和布朗認為，最關心如何教好每一堂課的內容的教師處于教師成長的（）

（）是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內心感覺，進入到他的內心世界之中。