觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動是教師成長與發(fā)展的基本途徑。

某教師非常關(guān)注自己的生存適應性，說明該教師還處于（）。

布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）

福勒和布朗認為，經(jīng)?？紤]學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生等問題的教師，其所處的發(fā)展階段是（）

教師校本培訓的模式有（）

年輕教師小王渴望提高自己的教學能力，在學了《小學教育心理學》中有關(guān)學習策略的內(nèi)容后，決定在教學中進行嘗試，可一時又不知從何人手，請你從理論與實踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。

衡量一個教師是否成熟的重要標志之一是（）

提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”的是（）。

某教師在課堂教學中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學生的整體狀況，并據(jù)此安排自己的教學。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是（）

根據(jù)美國學者弗勒和布朗等提出的生涯關(guān)注理論，教師關(guān)心如何教好每堂課的內(nèi)容．總是關(guān)心如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等有關(guān)的問題時，處于的發(fā)展階段是（）