A.可教育的智力落后
B.可訓練的智力落后
C.不可訓練的智力落后
D.較嚴重的智力落后
E.嚴重的智力落后
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A.60
B.80
C.100
D.125
E.150
A.性別差異
B.年齡差異
C.種族差異
D.智商分數(shù)差異
E.環(huán)境差異
A.生理的個別差異
B.心理的個別差異
C.智力因素的個別差異
D.非智力因素的個別差異
A.性別差異
B.年齡差異
C.種族差異
D.智商分數(shù)差異
E.環(huán)境差異
A.智高測評
B.學齡前智力量表(WPPIS)
C.兒童智力量表(WISC)
D.成人智力量表(WAIS)
A.比奈智力測驗
B.韋克斯勒智力測驗
C.繪人測驗
D.投射測驗
E.瑞文標準推理測驗
A.家庭文化背景的差異
B.志向水平的差異
C.智力的差異
D.人格的差異
E.學習風格的差異
A.性別差異
B.年齡差異
C.種族差異
D.智商分數(shù)差異
A.外傾型
B.內傾型
C.理智型
D.情緒型
E.意志型
A.個體差異
B.群體差異
C.特征差異
D.類型差異
最新試題
決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為()
一個人對行為控制與調節(jié)方面的特征是屬于性格的()
按照自我意識發(fā)展理論,生理自我成熟的年齡是()。
依據心理活動的傾向性,一般把人的性格分為()
世界上最著名的智力量表是()。
造成學生心理個別差異的原因不包括()。
小學生的個性傾向主要表現(xiàn)在()。
人在感知、記憶、思維、想象等認知過程中所表現(xiàn)出來的習慣化了的行為方式屬于性格的()
在意識水平上對思想的表象的加工是()。
心理自我開始形成和發(fā)展的時期為()。