問答題課堂實錄:長方形和正方形的特征張老師:“正方形的四個角都是直角”,你是如何驗證的?生1:我是這樣比的(邊說邊演示,用三角板上的直角與正方形的四個角一一比較)。張老師:都是這樣比的嗎?學(xué)生顯然沒有完全明白老師的意思,異口同聲地回答:是的。教師注意到只有兩個學(xué)生(生2、生3)沒有隨聲附和。就追問了一句:絕大部分同學(xué)認(rèn)為要比四次,你們認(rèn)為呢?生2:只要比兩次就行了。張老師:怎么比?生2:(邊演示邊講解)先把正方形對折,然后再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。生3:我只要比一次就行了。教師讓生3操作給大家看。生3:把正方形先橫著對折一次,再豎著對折~次。原來四個角就全部重在一起了,所以只要比一次就行了。在隨后動手驗證“正方形每條邊都相等”時,學(xué)生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對角線對折,把四條邊折到一起去,看是不是完全重合。教師通過提問引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考,采用多種方法提升學(xué)生思維能力。聯(lián)系案例回答問題:(1)張老師在教學(xué)中使用了什么教學(xué)方法?(2)這種教學(xué)方法的基本原則是什么?

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