A.啟發(fā)性原則
B.因材施教原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
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A.科技活動
B.學(xué)科活動
C.體育活動
D.社會活動
A.安置性測驗
B.形成性測驗
C.成就測驗
D.標(biāo)準(zhǔn)測驗
A.個別教學(xué)
B.分組教學(xué)
C.班級教學(xué)
D.設(shè)計教學(xué)
A.個別教學(xué)
B.班級授課制
C.復(fù)式教學(xué)
D.小組教學(xué)
A.個別教學(xué)制
B.班級授課制
C.分組教學(xué)制
D.道爾頓制
E.特朗普制
A.惟一選擇
B.內(nèi)容
C.途徑
D.基礎(chǔ)
A.1862年
B.1901年
C.1904年
D.1911年
A.《大教學(xué)論》
B.《普通教育學(xué)》
C.《論語》
D.《理想國》
最新試題
一份教案的核心是（）。
課的類型是由（）課的種類。
我國最早采用班級授課制是在（）。
我國小學(xué)教學(xué)實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是（）。
教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。
首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）
在各種教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是（）。
班級授課制的固定是指（）。
（）是課外活動的主體部分。
關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。