A.學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加工而成
B.前人積累的認(rèn)識成果
C.學(xué)生記住的信息
D.存在于書本上的系統(tǒng)知識
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A.半專業(yè)
B.專門職業(yè)
C.非專門職業(yè)
D.準(zhǔn)專業(yè)
A.動(dòng)作再現(xiàn)過程
B.應(yīng)用過程
C.動(dòng)機(jī)過程
D.習(xí)得過程
A.接受學(xué)習(xí)
B.探究學(xué)習(xí)
C.機(jī)械學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.最近發(fā)展區(qū)
B.實(shí)際發(fā)展區(qū)
C.潛在發(fā)展區(qū)
D.現(xiàn)有發(fā)展區(qū)
A.兒童的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
B.學(xué)習(xí)資源和材料
C.兒童的能動(dòng)活動(dòng)
D.學(xué)習(xí)的方法技巧
最新試題
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
一個(gè)測驗(yàn)的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強(qiáng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。