學(xué)習(xí)策略具有操作性。

根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。

“安全”、“教育”，“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。

教師要提高課堂問題的層次，并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問題的難度。

小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問與測(cè)量。

一般認(rèn)為，教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。

支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。

元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。

學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。