對教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。

教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。

列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。

智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。

教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。

迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。

學(xué)習(xí)策略具有操作性。

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。