A、分析培訓需求,確定培訓方向
B、分析培訓項目書,選準課題
C、確定課程內(nèi)容的方法
D、課程內(nèi)容的編排
E、分析企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營發(fā)展前景
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A、以操作目標體系為框架的特征
B、以理論教學為基礎(chǔ)的特征
C、以能力教學核心的特征
D、以滿足共性與個性同步為主的特征
E、以便于評價管理為標準的特征
A.協(xié)調(diào)性原則
B.單一性原則
C.靈活性原則
D.動態(tài)性原則
A、以需求分析為基礎(chǔ)的原則
B、以學員為中心的原則
C、教書育人的原則
D、因材施教的原則
E、學以致用的原則
A、培訓項目名稱
B、培訓項目的必要性、理由和依據(jù)
C、培訓項目的目標
D、培訓項目的說明書
E、培訓項目的費用估算
A、需求調(diào)研,分析準確
B、收集信息,把握趨勢
C、識別機遇與需求,給出項目提案
D、解決問題,方法得當
E、發(fā)現(xiàn)問題,提出設(shè)想
最新試題
培訓教學的組織與實踐屬于培訓的四個階段中()階段。
模仿---練習教學過程模式的基本程序是()
企業(yè)培訓教學管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括()
發(fā)現(xiàn)學習教學模式的理論基礎(chǔ)是()
新培訓教材的顯著特點是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。
培訓師應該成為“全能”的培訓者,“全能”培訓者可以細化為具體的角色是()
教學督導工作規(guī)則的基本內(nèi)容包括:()。
分析評價教學工作的基本方法有()
用“比較對照法”審核教材,就是將內(nèi)容相同但標準不同的教材進行比較分析,審定出較好的版本。
對培訓機構(gòu)的評估是對某個培訓機構(gòu)的教育、教學狀況和()的分析、判斷和評定。