A.包容的需要
B.支配的需要
C.情感的需要
D.宣泄的需要
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A.在溝通信息方面,能喚起人們高強度的畏懼的信息能取得較好的說服效果
B.在溝通信息方面,口頭傳遞比書面?zhèn)鬟f效果差
C.在溝通信息方面,面對面的溝通比通過大眾傳媒的溝通效果好。
D.高頻率的重復,說服效果較好
A.真誠
B.誠實
C.理解
D.忠誠
A.告訴顧客自己不負責這事
B.讓顧客直接找領導反映問題
C.讓顧客找主管部門解決
D.找主管部門來解決此事
A.先慢后快
B.倒U型曲線
C.先快后慢
D.U型曲線
A.興奮
B.低落
C.郁悶
D.淡然
A.可以互相轉(zhuǎn)化的
B.無法進行分析的
C.可以直接測量的
D.無法間接測量的
A.15
B.16
C.17
D.18
A.心理與行為的聯(lián)系
B.心理與行為的異常
C.各種不良行為模式
D.各種腦器質(zhì)性病變
A.不知所措
B.遺漏細節(jié)
C.過度關注
D.思路清晰
A.本人沒有意識到問題的嚴重性
B.社會和家庭的教育欠缺
C.大家的獵奇心理
D.法律和社會的監(jiān)督體系不夠健全
最新試題
對具有視覺障礙的學生實行教育,應該做到以下幾點()。
在600個學生中,答對某項目的人數(shù)為150人,則該項目的難度為()。
關于WISC-CR的備用分測驗,下列說法準確的包括()。
關于瑞文測驗,下列說法中準確的是()。
學習困難的學生在記憶方面的障礙是()。
下面相關聽覺障礙的學生的描述中準確的有()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
在本案例咨詢中,咨詢師認可的近期咨詢目標應該是()。
情緒與行為障礙的學生主要特征表現(xiàn)在()。