教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。

場依存型的學(xué)生善于運用分析的知覺方式。

支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。

研究認為，在認知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認知技能的最終目的在于應(yīng)用。

具體一隨機型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。

場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。

教學(xué)反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。