A.回憶
B.保持
C.再認
D.復現(xiàn)
E.識記
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A.識記和保持是再認和回憶的前提
B.再認和回憶是識記和保持的結(jié)果
C.識記和保持是鞏固的前提
D.鞏固是再認和回憶的結(jié)果和標志
A.感覺
B.知覺
C.感知覺
D.觀察
A.智力
B.能力
C.思維力
D.觀察力
E.注意力
A.幼兒期無意注意發(fā)展得較好，有意注意還在形成當中
B.過難過易的內(nèi)容都會使人喪失興趣、削弱注意
C.有意注意要比無意注意好，因為有意注意是有目的的，會記得更牢固
D.老師為了訓練幼兒的自我控制能力，老師可以有意地干擾幼兒做事
E.教師應(yīng)為孩子創(chuàng)造適宜的環(huán)境，以免無關(guān)刺激的干擾導致幼兒分心
A.教學生認字
B.教學生數(shù)學
C.培養(yǎng)學生的語言能力
D.訓練幼兒的發(fā)散思維
最新試題
兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括（）。
就園本課程的特性看，園本課程具有（）。
單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是（）。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點是（）。
美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
在五指活動課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。
幼兒園園長課程領(lǐng)導力的系統(tǒng)提升，要求園長實現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
在項目活動主題網(wǎng)絡(luò)編制中，用來決定主題范圍的技巧是（）。
學科（領(lǐng)域）活動的計劃性和控制性較強，因而具有較強的（）。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是（）。