各級各類學校為實現培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和是課程。

教育改革的核心是課程的改革。

建立在不同的教育哲學理論基礎上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

將課程視為學科和教材的定義，將學生直接經驗的學習作為重點。

CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。

目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家洛克。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

在我國，課程具體表現是教學計劃；教學大綱；教科書。