多項選擇題課程內容與生活相聯(lián)系的方式有（）
A、加強課程的趣味性
B、設置專門性以社會問題為中心的課程
C、學科內容中加入聯(lián)系實際生活的內容
D、增加課程的前沿知識
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.多項選擇題課程編制的基本原則是（）
A、注意課程內容的科學性與思維性
B、注意課程內容的基礎性與根本性
C、課程內容應當與生活相聯(lián)系
D、應考慮知識的內在邏輯和教學法上的要求
2.多項選擇題隱形課程具有（）的特點
A、計劃性
B、內隱性
C、隨機性
D、不確定性
3.多項選擇題綜合課程的缺點是（）
A、流于“拼盤式”的知識“大雜燴”
B、導致淺層次的學習
C、不利于學生融會貫通
D、加重學生學習負擔
4.多項選擇題綜合課程的優(yōu)點是（）
A、是人類知識發(fā)展的內在要求
B、培養(yǎng)學生完整的世界觀
C、有利于學習系統(tǒng)的知識
D、減輕了學生的學習負擔
5.多項選擇題正確處理必修課與選修課的關系的關鍵是（）
A、如何加大必修課的范圍
B、弄清兩者之間的內在依據(jù)
C、選修課的開設的時機問題
D、如何保障選修課的質量
最新試題
課程設計的第一個層次是課程文件。
題型：判斷題
教學計劃的核心問題是課程的設置。
題型：判斷題
CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。
題型：判斷題
美國學者斯克里文主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”，屬于課程評價的目的游離評價。
題型：判斷題
編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。
題型：判斷題
從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學校課程。
題型：判斷題
課程評價既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。
題型：判斷題
把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家洛克。
題型：判斷題
各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和是課程。
題型：判斷題
課程目標的依據(jù)有三個方面：對學生的研究、對社會的研究；對學科的研究。
題型：判斷題