美國心理學家柯爾伯格研究證明，人的道德認知的發(fā)展經歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。

關于個體身心發(fā)展的動因有幾種不同的觀點：內發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。

家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些？

個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。

個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質、成熟、環(huán)境、學校教育和個體主觀能動性的影響。

14～16、17歲屬于人生的少年期。

人的生理成熟以具有學習能力為標志。

青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，在這一時期，未來是最重要的概念。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的社會實踐活動。

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。