簡(jiǎn)述美國(guó)大學(xué)適度規(guī)模。

在我國(guó)，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。

為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？

試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資，是因?yàn)椋ǎ?/p>

簡(jiǎn)要回答反事實(shí)度量法。

學(xué)生已滿勞動(dòng)年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于（）。

美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。

簡(jiǎn)述如何確定適度的教育規(guī)模。

達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。