A.法國
B.德國
C.英國
D.美國
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A.規(guī)模過大成長型
B.規(guī)模適度萎縮型
C.規(guī)模適度成長型
D.規(guī)模適度穩(wěn)定型
A.劉道玉
B.韓禮
C.厲以寧
D.文達(dá)
A.教育個(gè)人直接成本
B.教育個(gè)人間接成本
C.教育社會(huì)直接成本
D.教育社會(huì)問接成本
A.國家財(cái)政用于義務(wù)教育支出的比例
B.國家財(cái)政用于義務(wù)教育的支出增長率
C.義務(wù)教育投資總量
D.初等教育生均事業(yè)費(fèi)與人均國民生產(chǎn)總值的比例
A.靜態(tài)指標(biāo)
B.動(dòng)態(tài)指標(biāo)
C.富態(tài)指標(biāo)
D.勢(shì)態(tài)指標(biāo)
最新試題
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。
在我國，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。
社會(huì)平均教育收益率
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。
簡要回答反事實(shí)度量法。
學(xué)生已滿勞動(dòng)年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于（）。
對(duì)于規(guī)模過大成長型學(xué)校，其策略應(yīng)是（）。
簡述中國高等學(xué)校適度規(guī)模。
簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。