為什么教育經(jīng)濟效益計量上只能求得近似值？

簡述美國中學適度規(guī)模。

分析解決我國教師工資問題的思路。

試述丹尼森的因素分析法的特點。

試從經(jīng)濟學角度考察教育經(jīng)濟效益。

美國關于教育規(guī)模的研究表明（）。

勞動者個人教育程度投入量的增加，使個人經(jīng)濟收入增加，在中國呈現(xiàn)的關系是（）。

一個人的教育精神成本屬于（）。

教師的平均工資應該略高于其他行業(yè)的工資，是因為（）。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)（）。