單項選擇題第一次正式使用“知識經濟”概念的是()
A.20世紀70年代,托夫勒《第三次浪潮》
B.1982,奈斯比特《大趨勢》
C.1986,福萊斯《高技術社會》
D.1996,“經合組織”年度報告
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1.單項選擇題教育社會需求與教育個人需求之間的矛盾,主要是因為()
A.教育資源的稀缺和教育需求的無限
B.社會與個人對教育需求的出發(fā)點和追求目的不同
C.教育供求間存在矛盾
D.社會對教育的認識和態(tài)度
2.單項選擇題教育投資具有生產性投資的性質是由于教育勞動具有()
A.生產力
B.勞務性或服務性
C.使用價值
D.消費性
3.單項選擇題教育經濟學在中國開始逐步涉及與展開的時間是()
A.20世紀60年代
B.20世紀70年代
C.20世紀80年代
D.20世紀90年代
4.單項選擇題教育經濟學產生和形成的直接理論來源是()
A.計量經濟學
B.人力資本理論
C.勞動價值理論
D.教育資本
5.單項選擇題決定個人是否接受教育或受某種級別類教育的依據(jù)是()
A.教育個人收益
B.教育經濟效率
C.教育社會效益
D.教育經濟投資經濟效益
最新試題
簡述中國高等學校適度規(guī)模。
題型:問答題
教師的平均工資應該略高于其他行業(yè)的工資,是因為()。
題型:單項選擇題
簡要回答反事實度量法。
題型:問答題
簡要回答發(fā)達國家與發(fā)展中國家教育投資收益率的不同。
題型:問答題
建國以來,教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
題型:單項選擇題
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)()。
題型:單項選擇題
確定勞動簡化的根據(jù)是()。
題型:單項選擇題
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經濟意義的學術論文是()。
題型:單項選擇題
簡述美國中學適度規(guī)模。
題型:問答題
美國關于教育規(guī)模的研究表明()。
題型:單項選擇題