A.傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，多注重個(gè)體學(xué)習(xí)
B.個(gè)體學(xué)習(xí)能力由團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力決定，并對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力有制約作用
C.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力是提升組織行為和社會(huì)行為的重要途徑
D.應(yīng)當(dāng)把專業(yè)技術(shù)人員個(gè)體學(xué)習(xí)能力的提高置于社會(huì)組織的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力提升基礎(chǔ)之上
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A.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系不完善
B.政府監(jiān)管不到位
C.國(guó)進(jìn)民退
D.政府干預(yù)過(guò)多
E.外資引進(jìn)乏力
A.觸覺學(xué)習(xí)
B.聽覺學(xué)習(xí)
C.味覺學(xué)習(xí)
D.視覺學(xué)習(xí)
A.樹立依法辦事意識(shí)
B.規(guī)范公正文明執(zhí)法
C.全面推進(jìn)政務(wù)公開
D.加強(qiáng)制度建設(shè)
E.強(qiáng)化行政監(jiān)督和問(wèn)責(zé)
A.政府缺位
B.政府直接參與經(jīng)濟(jì)太少
C.政府錯(cuò)位
D.有些領(lǐng)導(dǎo)不懂經(jīng)濟(jì)
E.政府與市場(chǎng)邊界不清
A.價(jià)格機(jī)制
B.資本運(yùn)作機(jī)制
C.供求機(jī)制
D.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
E.等價(jià)交換機(jī)制
最新試題
通常表現(xiàn)為自信、進(jìn)取、精力充沛、盛氣凌人等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些包含著大量以影響他人或獲得權(quán)力為目的職業(yè)。這是哪一種職業(yè)性向（）
采用一組模擬情景和模擬工作任務(wù)來(lái)對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)的方法是指（）
組織為適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，在整個(gè)組織范圍內(nèi)以及從最高管理層起都參與努力，通過(guò)利用行為科學(xué)知識(shí)對(duì)組織過(guò)程進(jìn)行有計(jì)劃的干預(yù)，目的是改進(jìn)和更新組織整體結(jié)構(gòu)和人員狀況、提高組織效率、加強(qiáng)組織解決問(wèn)題的能力，這被稱為（）
以下關(guān)于職業(yè)目標(biāo)的組合，說(shuō)法正確的有（）
講授課法的優(yōu)劣不包括（）
幫助員工認(rèn)清未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路，明確職業(yè)發(fā)展方向，從而使員工從更高的角度看待工作和生活中的各種問(wèn)題和選擇。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）
支持被指導(dǎo)者的職業(yè)生涯發(fā)展，并與之建立相關(guān)的聯(lián)系，這是指導(dǎo)師計(jì)劃的（）
屬于基礎(chǔ)能力的是（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為富有想象力、無(wú)序、雜亂、理想、情緒化、不實(shí)際等個(gè)性特征，會(huì)被吸引去從事那些包含著大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)以及個(gè)性化活動(dòng)的職業(yè)。
職業(yè)生涯階梯中的不屬于階梯劃分的是（）