單項選擇題個體身心發(fā)展的順序性決定教育，教學工作應（）
A.有針對性
B.因材施教
C.抓住成熟期
D.循序漸進
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1.單項選擇題一個生來失明的孩子不可能培養(yǎng)他成為一個畫家，說明了下列哪種因素對人發(fā)展的影響（）
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個體的主觀能動性
2.單項選擇題形成守恒概念，出現(xiàn)了零散的可逆運算的認知發(fā)展階段是（）
A.感知運動時期
B.前運算時期
C.具體運算階段
D.形式運算階段
3.單項選擇題認為"智力的本質(zhì)也是一種適應"的心理學家是（）
A.皮亞杰
B.格塞爾
C.贊科夫
D.維果茨基
4.單項選擇題認為"只有當教學走在發(fā)展前面的時候，這才是好的教學"的心理學家是（）
A.皮亞杰
B.格塞爾
C.贊科夫
D.維果茨基
5.單項選擇題下列屬于身體的發(fā)展的是（）
A.注意
B.記憶
C.心臟的發(fā)育
D.思維
最新試題
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復雜過程。（）
題型：判斷題
世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
題型：判斷題
（）主張教育目的應以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
題型：單項選擇題
學校培養(yǎng)目標的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
題型：多項選擇題
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結(jié)合的創(chuàng)造。（）
題型：判斷題
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
題型：判斷題
素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）
題型：判斷題
課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。（）
題型：判斷題
1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當中。
題型：單項選擇題
（）不是教育制度一般應包括的基本要求。
題型：單項選擇題