單項選擇題所有學生在同樣的學校系統(tǒng)學習,可以由小學升入中學、人學,各級各類學女互相銜接,這反映的是哪個學制的特點()
A.雙軌學制
B.單軌學制
C.混合學制
D.分支型學制
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1.單項選擇題西方關(guān)于人的發(fā)展的理論研究中,以認知活動作為指標的代表人物是()
A.弗洛伊德
B.皮亞杰
C.柯爾伯格
D.選維多夫
2.單項選擇題教育在人的發(fā)展中起()
A.前提作用
B.動力作用
C.制約作用
D.主導(dǎo)作用
3.單項選擇題“玉不琢,不成器;人不學,不知道”體現(xiàn)了()對人的發(fā)展的作的作用。
A.遺傳因素
B.環(huán)境
C.教育
D.個體能動性
4.單項選擇題“性相近,習相遠”體現(xiàn)了()對人的發(fā)展的作用。
A.遺傳因素
B.環(huán)境
C.教育
D.個體能動性
5.單項選擇題遺傳在人的發(fā)展中的作用為()
A.生理前提
B.制約作用
C.主導(dǎo)作用
D.動力因素
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素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化,就會蛻化“知識本位”教學。()
題型:判斷題
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段,其中的初步探索階段是在()。
題型:單項選擇題
()是教育的根本特性。
題型:單項選擇題
學校培養(yǎng)目標的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現(xiàn)在()。
題型:多項選擇題
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論,守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入()。
題型:單項選擇題
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中,這體現(xiàn)了教育的文化功能中的()。
題型:單項選擇題
()不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
題型:單項選擇題
課程即計劃,意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。()
題型:判斷題
世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。()
題型:判斷題
我國邊遠山區(qū)的中小學校目前仍采用復(fù)式教學對學生進行教學活動,這主要是受到了()因素的影響。
題型:單項選擇題