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A.制作玩具
B.制作昆蟲標(biāo)本
C.觀察螞蟻搬家
D.觀察大霧天氣
A.設(shè)置情境
B.采集樣本
C.記錄信息并得出結(jié)論
D.提出問題
A.學(xué)前兒童科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)
B.學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)
C.學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評(píng)價(jià)
D.學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評(píng)價(jià)
A.簡(jiǎn)單性問題
B.操作性問題
C.理論性問題
D.直白性問題
A.2~3歲
B.3~4歲
C.4~5歲
D.5~6歲
最新試題
關(guān)注幼兒的提問,維持其好奇心;給予幼兒擺弄的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)其探究行為;培養(yǎng)幼兒觀察技能,發(fā)展其探究能力等班級(jí)科學(xué)教育建議適用的年齡層次是()
在幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)階中起到中心支架作用的是()
對(duì)科學(xué)教育的表述,下列不正確的是()
受兒童自身思維發(fā)展水平的影響,兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)局限于()
共同尋找答案,激發(fā)其探究興趣;給予幼兒探究方法的支持,發(fā)展其探究能力;引導(dǎo)幼兒比較觀察,幫助其認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系等班級(jí)科學(xué)教育建議適用的年齡層次是()
科學(xué)知識(shí)不是固化、靜態(tài)的知識(shí)體系,而是一個(gè)靈活動(dòng)態(tài),具有多種接納和包容可能性,時(shí)刻準(zhǔn)備修正自我的開放體系,這體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的()
幼兒利用對(duì)不同種子外形特征的認(rèn)識(shí)來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,這就是()
“生物的簡(jiǎn)單行為”屬于()
幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間是有明確規(guī)定的,小班的時(shí)間是()
學(xué)習(xí)結(jié)果是鞏固對(duì)已有科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),也可能從中激發(fā)、生成新的可以探究的問題的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法是()