A、家庭教育社會(huì)化及社會(huì)制度
B、社會(huì)建構(gòu)社會(huì)化及社會(huì)制度
C、基因決定生長發(fā)育及基因遺傳
D、同伴關(guān)系同伴交往及群體游戲
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A、鄰里照顧
B、機(jī)構(gòu)照顧
C、家庭照顧
D、社區(qū)照顧
A、精神健康
B、心理健康
C、處理認(rèn)知與情緒問題
D、維護(hù)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
A、價(jià)值觀問題
B、反移情現(xiàn)象
C、專業(yè)沖突問題
D、職業(yè)倫理問題
A、包括一般的健康老人
B、包括處境困難的老人
C、包括老人周圍的人,如家庭成員、親屬、朋友、鄰居、社區(qū)工作人員等
D、單位與服務(wù)組織暫時(shí)不能成為老人社工的對象
A、低齡老年人
B、高齡老年人
C、高壽老人
D、中齡老年人
A、父母式
B、成人式
C、命令式
D、批評式
A、家庭父母矛盾
B、家庭關(guān)系邊界不清
C、父母過度保護(hù)或關(guān)系疏遠(yuǎn)
D、家庭親子互動(dòng)不合理
A、社會(huì)觀護(hù)
B、臨界預(yù)防
C、行為矯正
D、正面聯(lián)系
A、尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)
B、接納與關(guān)愛青少年
C、注重青少年的個(gè)別需求
D、協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化、不斷成長的能力
A、以人為本
B、接納與關(guān)愛青少年
C、公平對待每個(gè)青少年
D、注重青少年的個(gè)別需求
最新試題
社會(huì)工作者在某社區(qū)入戶探訪時(shí)發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)獨(dú)居老人較多,且部分高齡老人日常生活存在困難,又不愿求人。根據(jù)社會(huì)工作倫理原則,社會(huì)工作者適宜開展的工作有()。
社會(huì)工作者小李計(jì)劃采用個(gè)案研究方法對隨遷老人的需求進(jìn)行研究,通過深度訪淡、觀察、量表等方法收集資料,分析某街道轄區(qū)隨遷老人的需求,從而為這一群體的服務(wù)方案設(shè)計(jì)提出策略性建議。關(guān)于個(gè)案研究特點(diǎn)的說法,正確的有()。
某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)承接了街道辦事處的社區(qū)綜合服務(wù)試點(diǎn)項(xiàng)目,為街道社區(qū)的20戶困難家庭開展生活幫扶、資源銜接、心理疏導(dǎo)、社區(qū)參與等服務(wù),該機(jī)構(gòu)的服務(wù)涉及的社會(huì)工作領(lǐng)域有()。
社會(huì)工作者小韓近期開設(shè)了“網(wǎng)”外更精彩中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮治療小組,他運(yùn)用了多種小組評估方法,下列資料中,適用于小組過程評估的是()。
新入職的社會(huì)工作者小范與機(jī)構(gòu)督導(dǎo)員討論面向不同服務(wù)對象的小組活動(dòng)方案,下列小組活動(dòng)設(shè)計(jì)中,最適宜的是()。
社會(huì)工作者進(jìn)入社區(qū)之初,應(yīng)了解社區(qū)的基礎(chǔ)情況,下列做法中,有助于社會(huì)工作者了解社區(qū)文化特色的是()。
隨著服務(wù)項(xiàng)目的增多,某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人決定采取授權(quán)的方式提高機(jī)構(gòu)的工作效率。該負(fù)責(zé)人對項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行了分解,將任務(wù)分配給能力適合的員工,并賦予其人、財(cái)、物的處置權(quán)。在授權(quán)過程中,該負(fù)責(zé)人還需要()。
社會(huì)工作者小霍為腦卒中患者開展了主題為“鼓舞未來”的病友小組活動(dòng),通過引導(dǎo)組員學(xué)習(xí)手指操、非洲鼓等,促進(jìn)組員的康復(fù)。下列場景中。最有可能出現(xiàn)在小組轉(zhuǎn)折階段的是()。
關(guān)于定性研究資料收集特點(diǎn)的說法,正確的是()。
下列社會(huì)工作者的做法中,最能充分體現(xiàn)地區(qū)發(fā)展模式特點(diǎn)的是()。