A.指出公共汽車上和商店櫥窗里的標志
B.讀完書以后一起扮演書中的角色
C.在臥室的墻上貼上字母表,邊看邊讀出這些字母
D.和孩子一起玩樂高玩具搭建筑
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A.幼兒期
B.少年期
C.青年期
D.嬰兒期
A.動態(tài)穿越圖式
B.動態(tài)垂直圖式
C.動態(tài)旋轉(zhuǎn)圖式
D.覆蓋和容納圖式
A.穿越
B.垂直
C.旋轉(zhuǎn)
D.覆蓋
A.動態(tài)穿越圖式
B.動態(tài)垂直圖式
C.動態(tài)旋轉(zhuǎn)圖式
D.覆蓋和容納圖式
A.嘗試新的事物,因為在這樣做時幼兒有安全感,他們被鼓勵去嘗試,他們知道當需要幫助時,成人會幫助他們。
B.每天到幼兒園就發(fā)現(xiàn)教室里變了一個模樣,感覺到獨特而嶄新的體驗,幼兒會有更多探索冒險的機會。
C.一到幼兒園就計劃自己要做的事——例如,“當我今天下午上幼兒園時,我要在一些木頭上涂色,然后把它們釘在一起”。
D.用熟悉的材料建構(gòu)熟悉的物體,例如又回到積木區(qū)建構(gòu)昨天自己非常感興趣的建構(gòu)物。
最新試題
健康是指身體哪幾種體液平衡?()
組織幼兒環(huán)境教育活動時,應注意“三個為主”指的是()
下列()是傳染源。
幼兒健康教育內(nèi)容“幼兒學習社會交往的技能”主要體現(xiàn)在()。
學前兒童健康教育評價有利于促進學前兒童健康教育改革。
機體對內(nèi)外界環(huán)境有一定適應能力不屬于軀體健康。
幼兒園身心保健教育的途徑不包括()
學前兒童健康教育不是學前兒童教育整體結(jié)構(gòu)的組成部分。
學前兒童健康內(nèi)容的選擇與學前兒童的接受能力無關(guān)。
學前兒童健康教育活動內(nèi)容來源于教育目標。