A．序列性
B．認(rèn)知性
C．復(fù)雜性
D．目的性
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A.難度
B.與現(xiàn)實(shí)的緊密度
C.類(lèi)型
D.呈現(xiàn)方式
A．直接
B．間接
C．結(jié)果
D．科學(xué)
A．形象
B．知覺(jué)
C．表面特征的
D．深層特征的
A．桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)
B．苛勒的頓悟說(shuō)
C．巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論
D．杜威的分階段說(shuō)
A．常規(guī)性
B．發(fā)明性
C．創(chuàng)造性
D．無(wú)結(jié)構(gòu)的
最新試題
分析培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的有效措施具體有哪些?
問(wèn)題解決是通過(guò)內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn)的，這體現(xiàn)了問(wèn)題解決的（）
影響創(chuàng)造性的因素有________、________和________。
以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有（）
結(jié)合實(shí)例分析提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)。
簡(jiǎn)述影響創(chuàng)造性的因素
（）思維，也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。
以下問(wèn)題屬于無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是（）
人們一般傾向于根據(jù)問(wèn)題是否界定清晰而將問(wèn)題分為兩類(lèi)，即有結(jié)構(gòu)問(wèn)題與（）問(wèn)題。
（）擴(kuò)散即以解決某一問(wèn)題或制造某種物品的方式為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該種方法的可能性。