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A.建立該查詢處理程序所用到表的視圖,并對(duì)程序作相應(yīng)的修改
B.將該查詢處理程序所用到表進(jìn)行必要的合并,并對(duì)程序作相應(yīng)的修改
C.修改該程序以減少所使用的表
D.盡可能采用嵌套查詢實(shí)現(xiàn)該程序的功能
A.需求分析階段對(duì)用戶的信息要求和處理要求未完全掌握
B.概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不正確
C.邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段未能對(duì)關(guān)系模式分解到BCNF
D.物理設(shè)計(jì)階段未能正確選擇數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)
最新試題
邏輯設(shè)計(jì)的主要工作是:()。
概念設(shè)計(jì)的目標(biāo)是產(chǎn)生反映()的數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu),即概念模式。
UML類圖描述了系統(tǒng)的()結(jié)構(gòu),其中包括了類和類之間聯(lián)系。
UML類圖中的關(guān)聯(lián)相當(dāng)于ER模型中的()
在某學(xué)校的綜合管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段,教師實(shí)體在學(xué)籍管理子系統(tǒng)中被稱為"教師",而在人事管理子系統(tǒng)中被稱為"職工"這類沖突被稱之為()
數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)階段主要有4部分工作:(),(),()和()。
物理設(shè)計(jì)可分成5步進(jìn)行:(),(),(),()和()。
在實(shí)體聯(lián)系中,參與一個(gè)聯(lián)系中的實(shí)體數(shù)目稱為()。
數(shù)據(jù)抽象有3種方法:(),()和()。
數(shù)據(jù)抽象中,分類方法抽象了對(duì)象值和類型之間的()語義;聚集方法抽象了對(duì)象類型和成分類型之間的()語義;概括方法抽象了類型之間的()語義,也稱為()語義。