學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識，培養(yǎng)各種基本能力，養(yǎng)成和發(fā)展情感，態(tài)度和價值觀
課程結(jié)構(gòu)日趨合理化，課程內(nèi)容日趨綜合化，課程形式日趨多樣化
課程目標(biāo)三級化管理，課程綜合化趨勢，穩(wěn)定加強基礎(chǔ)教育的趨勢，課程個性化和多樣化，以學(xué)生發(fā)展為本
課程功能轉(zhuǎn)變，課程結(jié)構(gòu)改革，課程內(nèi)容改革，課程實施改革，課程評價改革，課程管理改革
教學(xué)內(nèi)容陳舊、落后，教學(xué)管理僵化，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理
課程本身的特點，教師的特征，學(xué)生的特點，校外環(huán)境
最新試題
教師職業(yè)的社會作用主要有哪些？
認(rèn)為知識是道德本位的目的觀，這種說法屬于（）
教師教育研究的基本方法有（）
試述科技革新對課程變革的影響。
觀察
在課堂教學(xué)實施行為分類中，行為問題管理屬于（）
最常用的技能學(xué)習(xí)評價方法是（）
六經(jīng)
歐洲國家的學(xué)制都曾采用（）
下列哪項不是學(xué)生社會文化生活的特征（）